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사회복지학과/사회복지학자료16

피아제의 인지발달론 피아제의 인지 발달론 Ⅰ. Piaget의 인지발달 피아제의 연구는 아동의 자기 중심성 개념을 설정하여 아동 자신이 성인에게 하는 질문을 역으로 아동에게 함으로 그 심적 내용을 임상적으로 탐색하는 임상법( Method Clinique )을 개척하였다. 피아제는 이 방법에 의해 어린이의 사고와 언어, 아동의 세계관, 인과적 사고, 도덕적 판단, 수 개념, 공간개념에 관한 본체가 나타난다는 것을 연구하였다. 그리하여 그는 자기의 세 자녀의 발달과정을 관찰함으로써, 인지발달이론을 펴기에 이르렀다. 그는 인지의 연구에서 “어린이는 어떻게 알게 되며, 무엇을 알고 있는가?” 하는 발달 인식론의 새로운 학문을 개척하였다.(삐아제의 인지발달론, 1993) 1) 인지발달의 영향요인과 개념 발달의 본질에 대한 견해는 크게.. 2017. 2. 23.
피아제의 인지발달 4단계 피아제의 인지발달 4단계 피아제는 지능심리( The Psychology of Intelligence. N. J. : Littlefield Adams, 1963)라는 그의 저서에서 다음과 같이 아동의 인지발달을 크게 4단계로 나누고 있다. 이 단계는 인지구조의 질적 변화를 가져오는 것이 하나의 특징이다. 이런 인지발달이 일어나는 연령은 경우에 따라 다르며, 같은 연령의 모든 학생이 어떤 상황에 대하여 똑같이 인지하지 않는다. 피아제는 인지발달단계를 4단계로 나누고 있다. 1단계 : 감각 운동기(sensorimotor period : 0 - 2세 까지) 이 시기는 유아의 몸짓 감각 또는 행동에 의해 아동 스스로가 획득하게 된 정보를 바탕으로 사물지각이 이루어지는 단계이다. 지능이 행동으로 표현되는 시기이다... 2017. 2. 23.
인간의 삶과 사회복지(1~5장) 제 1 장 인간의 삶과 사회복지 인간은 남성의 정자와 여성의 난자에 의해 수정되는 순간부터 죽음에 이르는 전 생애에 걸쳐 삶을 영위하는 데 역동적 변화를 경험한다. 이렇게 역동적으로 변화하는 존재인 인간은 때로는 환경적 조건에 의해 크게 영향을 받거나 환경적 조건에 자신을 적응해 나가는 수동적 위치에 서기도 한다. 그러나 때로는 오히려 환경을 자신에게 맞도록 변화시키거나 수정하기도 하는 능동적 주체로서의 삶을 이끌어가기도 한다. 궁극적으로 인간은 이렇게 환경과의 끊임없는 상호작용을 통해 행복한 삶을 영위하려는 데 삶의 주요한 목적을 둔다. 하지만 행복한 삶은 그렇게 쉽게 이루어지는 것이 아니다. 인간은 누구나 전 생애에 걸쳐 생존에 또는 인간다운 삶의 질에 위협을 가하는 여러 가지 위험을 경험하게 된다... 2017. 2. 23.
인간의 삶과 사회복지의 개념 인간의 삶과 사회복지 1. 인간의 생활주기와 욕구, 문제, 위험 2. 인간 생활주기별 욕구, 문제, 위험 3. 인간생활주기별 사회복지 대책 사회복지의 개념 1. 사회복지의 정의 2. 사회복지와 사회제도 핵심용어 ~ 생활주기, 욕구, 문제, 위험, 개인문제, 공공문제, 사회복지, 잔여적 복지, 제도적 복지, 사회적 서비스, 대인사회서비스, 사회사업, 사회보장, 복지국가, 복지사회 1. 인간의 생활주기와 욕구, 문제, 위험 궁극적으로 인간은 환경과의 끊임없는 상호작용을 통해 행복한 삶을 영위하려는 데 삶의 주요한 목적을 둔다. 그러나 행복한 삶은 그렇게 쉽게 이루어지는 것이 아니다. 인간은 전 생애에 걸쳐 생존과 인간다운 삶의 질을 위협하는 여러 가지 위험(risk)을 경험하게 된다. 특히 환경과의 상호작용.. 2017. 2. 23.

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